LITERATURA UN MARAVILLOSO TESORO

             PRESENTACIÓN 

            BIENVENIDOS AL BLOG DE LENGUA  Y LITERATURA 

 ¿PARA QUÉ SIRVE LA LENGUA Y LA LITERATURA?

Desde el enfoque de la lingüística y desde la  mirada de la enseñanza, es que se le da máxima importancia al origen como elemento de identidad cultural y con el  objetivo final del  aprendizaje como único  sistema de comunicación individual y social.

Es así que se hace necesaria los aportes de la interdisciplina con otras disciplinas correspondientes, como lo son sociolingüística,  la fonología y la gramática.

Para la apropiación de nuestro campo cultural por medio de la lengua y la literatura,es fundamental crear sentido de pertenencia en los sujetos hablantes, ya que esta constituye personas individuales y sociales, a través de misma  nos hacemos miembros del grupo y participantes de la comunidad, habilitando prácticas lectura  y literatura que nos permitan construir y ampliar  los trayectos de los estudiantes en futuros lectores literarios, posibilitando la ampliación del conocimiento, para la interpretación del mundo teniendo en cuenta la interculturalidad como fuente de riqueza lingüística. 

Lo que este blog  pretende es, invitar,promover, animar y propiciar un espacio a la lectura conociendo el maravilloso y amplio mundo que nos ofrece la literatura.

Porque cuando lees un buen libro tienes ganas de compartirlo con otros. No basta con leerlo quieres que otros lo lean......

Para introducirnos en el tema, conoceremos las opiniones de algunos autores especializados en la temática.

La autora ( María Teresa Andruetto, 2007 ) nos dice en su apartado de, " Elogio de la dificultad"  Acerca del buen lector.
 Un buen lector se hace no se nace.....

Y frente a ello nos dice que la literatura en el transcurso de la lectura riesgos, luchas y por sobre todo nos enfrenta a nuestras carencias, no nos ofrece soluciones, más bien diríamos que nos plantea preguntas, porque problematizar lo que ha sido en nosotros naturalizado es una de las funciones fundamentales del arte!!!!!

14º Feria del Libro Infantil y Juvenil de Montevideo

3ºEncuentro de Escritores e Ilustradores de la Región. 

También a partir de las reflexiones de (María Teresa Andruetto, 2011) sobre,  "Hacia una literatura infantil sin adjetivos" nos dice  ¿para qué sirve la ficción?  tiene alguna utilidad, alguna funcionalidad en la formación humana, en el caso de un niño,es decir justamente de una persona en formación?.

Vamos los hombres y mujeres al diccionario para saber de las palabras y a los libros de ciencia para saber de ciencia y a los diarios y periódicos para leer las noticias de último momento y  a las carteleras de cine para saber que películas pasan. 

Pero, ¿ a qué sitios vamos para saber acerca de nosotros mismos? los lectores vamos  a la ficción para intentar  comprendernos,para conocer algo más acerca de nuestras contradicciones, miserias y grandezas, es decir lo más profundamente humano.

Viene a decirnos acerca de nosotros  de un modo que  aún no pueden decir las ciencias ni las estadísticas.

 María Teresa Andruetto

En "La Lectura Como Política Educativa " (De Gustavo Bombini, 2002)  se plantean cuestiones relacionadas con la lectura como política pública, hace referencia a las políticas de inclusión desarrollada desde el ámbito estatal, tales como las representaciones sociales sobre la lectura, su promoción y sus relaciones con las funciones históricas de la escuela como garante del acceso a la cultura escrita.  asimismo, se nos propone una nueva construcción epistemológica  y metodológica que permita abordar las prácticas de lectura como prácticas sociocultural  apoyada en los aportes de la sociología de la cultura, la antropología cultural y la etnografía, con el objetivo de construir  lo que podrian denominarse una teoría empírica de la lectura  en contextos pedagógicos.

El  autor reflexiona sobre las planificaciones y decisiones políticas y dice que se hacen  sin pensar a qué tipos de ciudadanos van dirigidas!
Los debates en materia educativa como la enseñanza, propósitos, lectura y literatura no pueden dejar de estar presentes, ya que tienen un gran impacto en la imagen social de la cultura en la literatura en toda latinoamericana, Creando conocimientos literarios que nos permitan progresar en la competencia lingüística, lectora y literaria.

 

Gustavo Bombini nació en Mar del Plata en el año 1961;  Licenciado y Doctor en Letras por  la Universidad de Buenos Aires.
Profesor  e Investigador en Didáctica de la Lengua  y la Literatura. Actualmente se desempeña como coordinador general del postítulo de literatura infantil del gobierno de   la ciudad de Buenos Aires y como Coordinador del Plan Nacional de lectura del Ministerio de Educación, Ciencia y Técnica de la Nación. 

(Teresa Colomer, 1998) "La enseñanza de la de la literatura como construcción del sentido" nos habla sobre la importancia de la literatura como representación cultural del mundo de la experiencia, de la creación de un lenguaje interior del que emerge la literatura, la consolidación de una estructura mental, el cultivo del pensamiento abstracto  que es esencialmente lenguaje,la lucha por recrear continuamente en torno a los principios de verdad,justicia, libertad belleza, generosidad, todo eso marca el camino de progreso y  de convivencia . y esto es, a su vez, cultivo y cultura de las palabras,revisión  del inmenso legado escrito.
los alumnos pueden experimentar la literatura como actividad social comunicativa, a la vez que realizan un trabajo concreto de adquisición de conocimientos y perciben el sentido de la ejercitación  y sistematización de aspectos concretos.

en definitiva, promover la lectura y enseñar a leer con los ejes sobre lo que discurre la innovación en la enseñanza de la literatura.   una vez centrada la enseñanza de la literatura en la creación de sentido, aprender a leer la literatura permite que nuevas generaciones accedan a un discurso modelizador de la experiencia social, utilicen la literatura para pensar mundos posibles o para pensar en este de otras formas, para construir la subjetividad y para interpretar la experiencia subjetiva y supone también, que excedan a la forma mas compleja de la articulación discursiva.

 En el libro," La construcción del camino lector"( de  Laura Devetach, 2008) nos narra su propia experiencia como lectora, escritora  y especialista en abrir caminos lectores a los demás, es ideal para los interesados en construir su propio camino lector.

La autora nos dice, me interesa que cada persona logre tener una visión panorámica de lo que es la construcción de su camino lector. No existen lectores sin camino empezado aunque no lo  sepan. 

Es importante reconocer la existencia de los textos internos: todo lo que percibió, escucho, recibió por distintos medios, cantó, copió en cuadernos, garabateó, etcétera......

La mayoría de las veces, por diversas circunstancias de la vida- llámese falta de memoria, prejuicios, falta de espíritu lúdico, o porque simplemente la cultura en la que vivimos no estimula esa manera de  "leerse " -dejamos este bagaje interno sin considerar. 

El camino lector personal no es un camino de acumulaciones ni es un camino recto. consta de entramados de textos que vamos guardando. Unos van llamando a otros y en ese diálogo de la persona con el texto se teje una trama propia, un piso para el viaje que no es difícil de hacer crecer una vez que se descubre y se valoriza.

También nos habla del concepto de textoteca interna, armada con palabras, canciones, dichos, poemas, todos estos son piezas del imaginario individual, familiar y colectivo, hace referencia a un acumulado  de textos  internos, orales y escritos  que cada uno de nosotros fue construyendo en la vida personal.

"Entre libros y lectores" (de Ofelia Seppia, 2001) nos acerca algunas ideas para acercar a  niños y jóvenes la lectura.


En este libro se aborda el texto literario y se sienta una postura frente a la promoción de la lectura y la literatura para la formación del lector independiente.

Nos dice que el lenguaje debe ser claro y sencillo, debe adecuarse a la edad del destinatario, las oraciones y los textos deben ser breves, es necesario contar con un aparato teórico y crítico que nos permita hacer lecturas más profundas. La literatura es un espacio donde siempre es posible que ocurran hechos maravillosos y sorprendentes.

La lectura de un cuento puede ser el punto de partida de nuevas historias, pero para eso se necesita tiempo. Incorporar un libro en nuestra vida, convivir con él por cierto tiempo, requiere siempre de una decisión que está marcada por el interés personal.

La doctora, (Ivana Alochis, 2010) es licenciada en lengua y literatura castellanas, escribe cuentos, mitos,adivinanzas leyendas y poesías, focalizado en el ámbito infanto juvenil.

En su libro " Fuego en el Patio Atrás" es un poemario que invita, mientras da vida a la forma verbal, a renovarse en un temple de ánimo uniendo en un solo   giro los vuelos del corazón y el pensamiento. la autora pretende recuperar la oralidad en las aulas volviendo a lo tradicional, en sus poesías, mitos y leyendas nos cuenta momentos vividos en familia desde su niñez. 

Escribe  a corazón abierto cada trasciende la inquietud del instante;cada verso es parto de un silencio buscado y recobrado; cada palabra,la serena siembra de la tierra en que ha nacido. 


Cuenta  con libros como,  En el Campo me Crié y adivinanzas tradicionales. 

 

Desde el diseño curricular provincial se  fundamenta el enfoque de la literatura que constituye el campo disciplinar como dominio autónomo y específico.

 Las finalidades formativas para el nivel medio serán, apropiarse de prácticas de lenguajes diversos que le permitan una participación cada vez más plena en el contexto, tanto escolar como extraescolar como:

-La ampliación de los ámbitos de experiencias de los estudiantes.

-La expansión de sus horizontes culturales. 

-La formación ciudadana.

-La preparación para proseguir estudios superiores.

-El aporte a la construcción de proyectos de vida y de trabajo.

Los objetivos 

Ampliar y fortalecer su capacidad de expresar y compartir emociones, ideas, conocimientos y opiniones  por medio de la lengua oral y escrita. 

Ampliar sus posibilidades de participación en la cultura escrita mediante la interacción con textos de complejidad creciente con propósitos diversos. 

 Los ejes organizadores de aprendizajes y contenidos en el ciclo básico y el ciclo orientado  (son tres ejes)

se pretende que los contenidos establecidos en los diferentes ejes puedan asociarse ene el diseño de situaciones de enseñanza y aprendizaje  que articulen las experiencias de oralidad, lectura  y escritura- en tanto prácticas complementarias- a modo de proyectos y/o itinerarios. 

Ciclo Basico de Educacion Secundaria. 

-Oralidad, Lectura y Escritura en el ámbito de la literatura.

-Oralidad, Lectura y Escritura en el ámbito de estudio.

-Oralidad, Lectura y Escritura en el ámbito de la participación ciudadana.

- Contenidos comunes a los distintos ámbitos.

Ciclo Orientado de la educación secundaria en lenguas.

Separatas: E.O.I 

Los Ámbitos como Organizadores de la Planificación de la Enseñanza.

-Organización de contenidos.

- La alternancia metodológica. 

-La relación con la evaluación de la escritura.

-Planificación, Estrategias de Enseñanza, Uso de las TIC. (Espacios virtuales)

Desde el Taller de Escritura: DGES

 La creación del Taller, Escribiendo Entre Dinosaurios.

 Es a través de la Lectura y la Literatura,en la interacción con otros, lo que nos lleva a descubrir el sentido de la creatividad y a soñar  con Mundos Posibles.